Referenties

• Achinstein, B. (2002a). Community, Diversity and Conflict Among Schoolteachers. The Ties That Blind. Colombia University, New York and Londen: Teachers College Press.

• Achinstein, B. (2002b). Conflict Amid Community: The Micropolitics of Teacher Collaboration. Teachers College Record, 104, 421-455.

• Anderson, S. (2002). Working together to develop a professional learning community. HERDSA. 20-27.Website: http://www.ecu.edu.au/conferences/herdsa/main/papers/ref/pdf/Anderson.pdf

• Argyris, C. (1977). Double Loop Learning in Organizations. Harvard Business Review, 55 (5), 115-126.

• Argyris, C. (1982). The Executive Mind and Double-Loop Learning. Organizational Dynamics, 11 (2), 5-23.

• Argyris, C. (2002). Double-Loop Learning. Teaching and Research. Learning & Education, 1 (2), 206-219.

• Clement, M., Staessens K. & Vandenberghe R. (1993). De professionele ontwikkeling van leerkrachten gezien vanuit het spanningsveld tussen autonomie en collegialiteit. Pedagogisch Tijdschrift, 18, 12-32.

• Clement M. & Vandenberghe, R. (2000). Teachers’ professional development: A solitary or collegial (ad)venture? Teaching and Teacher Education, 16, 81-101.

• Corveleyn, J. & Luyten P. (2002). Grondbeginselen van het onderzoek. Geesteswetenschappelijke Benadering. De gevalsstudie als strategie in kwalitatief onderzoek in de psychologie. Katholieke Universiteit Leuven. Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen.

• De Lima, J.Á. (2001). Forgetting About Friendship: Using Conflict in Teacher Communities as a Catalyst for School Change. Journal of Educational Change, 2, 97-122.

• De Lima, J. Á. (2003). Trained for Isolation: the impact of departemental cultures on student teachers’ views and practices of collaboration. Journal of Education for Teaching, 29 (3), 197-218.

• D’hoker, M. (1994). Het onderwijs wil veranderen, maar wil niet veranderd worden. Vorming op secundair-onderwijsniveau: de last en de kracht van het verleden. Nova et Vetera, 72 (1-2), 4-24.

• Ghesquière, P. & Staessens, K. (1999). Kwalitatieve gevalsstudies. In: B. Levering & P. Smeyers (Eds.). Opvoeding en onderwijs leren zien. Een inleiding in interpretatief onderzoek. (pp.192-213). Amsterdam: Boom.

• Grossman, P., Wineburg, S. & Woolworth, S. (2000). What Makes Teacher Communities Different from a Gathering of Teachers? Occasional Paper. University of Washington: Center for the Study of Teaching and Policy.

• Website: http://depts.washington.edu/ctpmail/PDFs/Community-GWW-01-2001.pdf

• Huffman, J.B. & Hipp, K.H. (2003). Reculturing Schools as Professional Learning Communities. ScareCrowEducation: Lanham, Maryland.

• Kelchtermans, G. (1999a). De Biografische Methode. In: B. Levering & P. Smeyers (Eds.). Opvoeding en onderwijs leren zien. Een inleiding in interpretatief onderzoek. (pp.132-153). Amsterdam: Boom.

• Kelchtermans, G. (1999b). Kwalitatieve methoden in onderwijskundig onderzoek: Internationale ontwikkelingen en situatie in Vlaanderen. In: B. Levering & P. Smeyers (Eds.). Opvoeding en onderwijs leren zien. Een inleiding in interpretatief onderzoek. (pp.68-83). Amsterdam: Boom. 

• Kelchtermans, G. (2000). Micropolitiek en leren op de werkplek. In: J. Imants (Ed.). Onderwijskundig Lexicon Editie III-Schoolorganisatie.(pp.69-83). Alphen-aan-den-Rijn: Samson.

• Kelchtermans, G. (2001a). Reflectief ervaringsleren voor leerkrachten. Een werkboek voor opleiders, nascholers en stagebegeleiders. Cahiers voor Didactiek 10. Deurne: Wolters Plantyn.

• Kelchtermans, G., Vandenberghe, R., Janssen, V. & Vanderspikken, H. (2001b). Schaalvergroting in basisscholen. Eindrapport OBPWO 99.03 uitgevoerd in opdracht van Vlaams Minister bevoegd voor Onderwijs. Katholieke Universiteit Leuven. Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen.

• Kelchtermans, G. & Ballet, K. (2002). The micropolitics of teacher induction. A narrative-biographical study on teacher socialisation. Teaching and Teacher Education, 18, 105-120.

• Kelchtermans, G. (2004). Moving Beyond Knowledge For Practice. Research on continuing professional development. In: C. Day & J. Sachs (Eds.). International Handbook on Continuing Professional Development of Teachers. London: Open University Press.

• Kok, J.M. (2003). Talenten Transformeren: Over het Nieuwe Leren en Nieuwe Leerarrangementen. Fontys Hogescholen.

• Website: http://www.pcso.nl/html/downloadpagina/oratieboektotaal.pdf

• Little, J.W. (1990). The Persistence of Privacy: Autonomy and Initiative in Teachers’ Professional Relations. Teachers College Record, 91 (4), 509-536.

• Luyten, P. & Lowyck, B. (2003). Handleiding ‘Onderzoeksinterview’ voor het practicum ‘Methoden van Onderzoek in de Psychologie. Handleiding bij de sessies Onderzoeksinterview. Katholieke Universiteit Leuven: Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen. http://www.psy.kuleuven.ac.be/FL/interview%20handl.htm

• Maso, I. & Smaling, A. (1998). Kwalitatief onderzoek: prakijk en theorie. Amsterdam: Boom.

• Miles, M.B. & Huberman, A.M. (1984). Qualitative Data Analysis. Thousand Oaks: Sage Publications.

• Miles, M.B. & Huberman, A.M. (1994). An Expanded Sourcebook. Qualitative Data Analysis. Second Edition. Thousand Oaks: SAGE Publications.

• Ritchie, J. & Lewis, J. (Eds.). (2003). Qualitative Research Practice. A Guide for Social Science Students and Researchers. London: SAGE Publications.

• Smeyers, P. (1999). Over de noodzaak van interpretatief onderzoek voor de pedagogische wetenschappen. In: B. Levering & P. Smeyers (Eds.). Opvoeding en onderwijs leren zien. Een inleiding in interpretatief onderzoek. (pp.27-49). Amsterdam: Boom.

• Staessens, K. (1991a). De Professionele Cultuur van Basisscholen-In-Vernieuwing. Een metaforische weergave van de resultaten van een kwalitatief onderzoek. Pedagogisch Tijdschrift, 16, 14-33.

• Staessens, K. (1991b). De Professionele Cultuur van Basisscholen-In-Vernieuwing. Studia Paedagogica, 12, 34-79.

• Tellis, W. (1997). Introduction to Case Study. The Qualitative Report, 3 (2). http://www.nova.edu/ssss/QR/QR3-2/tellis1.html

• Utsi, S. (2001). Forum Leeronderzoek. Katholieke Universiteit Leuven, Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen. http://www.psy.kuleuven.ac.be/FL/fl.htm

• Vance, V. (1999). The Persistence of Privacy in Teacher Professional Communities. VAN04999. Charles Sturt University. School of Teacher Education.http://www.aare.edu.au/04pap/van04999.pdf

• Vandenberghe, R. (2003). Principes en methoden van onderwijsvernieuwing. Leuven: Acco.

• Wardekker, W. (1999). Criteria voor de kwaliteit van onderzoek. In: B. Levering & P. Smeyers (Eds.). Opvoeding en onderwijs leren zien. Een inleiding in interpretatief onderzoek. (pp.50-67). Amsterdam: Boom.

• Westheimer, J. (1998). Among School Teachers. Community, Autonomy and Ideology in Teachers’ Work. New York and London: Teachers College Press.